1

2.4. Оценивание достижений обучающихся делится на: текущее оценивание и
промежуточное оценивание (четвертное, полугодовое, годовое).
2.4.1. Текущее оценивание проводится в рамках текущего контроля успеваемости
обучающихся на уроках во 2–11-х классах по всем учебным предметам ООП НОО, ООП
ООО и ООП СОО в течение всего учебного года.
2.4.2. Формами текущего оценивания являются:
• письменная: письменный ответ учащегося на один или несколько вопросов
(заданий). К письменной проверке относятся: домашние, проверочные,
лабораторные, практические, контрольные, творческие работы;
• устная: устный ответ на один или несколько вопросов в форме рассказа, беседы,
собеседования, зачета или иной форме;
• комбинированная: предполагает сочетание письменных и устных форм проверок в
различном соотношении.
2.4.3. Формы, порядок и периодичность проведения текущего оценивания определяются
ООП НОО, ООП ООО и ООП СОО и локальными нормативными актами Школы.
2.4.4. Текущее оценивание выражается в виде отметок по пятибалльной системе: 5 –
«отлично», 4 – «хорошо», 3 – «удовлетворительно», 2 – «неудовлетворительно».
2.4.5. Рекомендуемая накопляемость отметок текущего оценивания по предметам – не
менее трех текущих отметок за четверть.
2.4.6. Текущее оценивание обучающихся 1-х классов в течение учебного года и в первом
полугодии 2-х классов осуществляется без фиксации достижений в классном журнале в
виде отметок по пятибалльной системе. Допускается словесная объяснительная оценка.
2.4.7. По курсу ОРКСЭ (4-й класс) вводится безотметочное обучение. Объектом
оценивания по данному курсу становится нравственная и культурологическая
компетентность ученика.
2.4.8. При изучении элективных и факультативных курсов (10–11-е классы) применяется
безотметочная система оценивания.
2.5. Промежуточное оценивание производится по результатам по окончании учебных
периодов – четверти, полугодия, года.
2.5.1. Отметки за четверть выставляются со 2-го по 9-й класс, в 10–11-х классах
оценивание производится по полугодиям.
2.5.2. Все четвертные, полугодовые, годовые отметки должны быть выставлены не
позднее последнего дня занятий.
2.5.3. Четвертные и полугодовые отметки рассчитываются как среднеарифметическое
значение отметок по учебному предмету за четверть или полугодие соответственно. В
спорных случаях берутся во внимание результаты контрольных работ.
2.5.4. Годовые отметки выставляются путем нахождения среднего арифметического
значения четвертных и полугодовых отметок. В спорных случаях берутся во внимание
результаты контрольных работ.
Для обучающихся 10–11-х классов опорными отметками для выставления годовой
отметки являются отметки за полугодия, при этом учитываются результаты годовой
контрольной работы.
2.5.5. В случае несогласия обучающихся и их родителей с выставленной итоговой
отметкой по предмету она может быть пересмотрена. На основании письменного
заявления родителей о пересмотре итоговой отметки конфликтная комиссия школы в
форме экзамена или собеседования в присутствии родителей обучающегося определяет
соответствие выставленной отметки по предмету фактическому уровню знаний. Решение
комиссии оформляется протоколом и является окончательным. Протокол хранится в
личном деле обучающегося.
2.5.6. Выставление отметок в аттестаты об основном общем и среднем общем образовании
осуществляется в соответствии с Порядком заполнения, учета и выдачи аттестатов об
2

основном общем и среднем общем образовании и их дубликатов, утвержденным приказом
Минпросвещения от 05.10.2020 № 546.
3. Критерии оценивания
3.1. При пятибалльной системе оценивания на всех уровнях обучения в Школе
применяются следующие общедидактические критерии:
Отметка «5 (отлично)» ставится в случае:
• знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объема образовательной
программы, реализованной за оцениваемый период;
• умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов
и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и
внутрипредметные связи;
• отсутствия ошибок и недочетов при воспроизведении изученного материала, при
устных ответах, устранения отдельных неточностей с помощью дополнительных
вопросов педагога;
• соблюдения культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных
работ.
Отметка «4 (хорошо)» ставится в случае:
• знания всего изученного материала;
• умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов
и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и
внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике;
• наличия незначительных (негрубых) ошибок при воспроизведении изученного
материала;
• соблюдения основных правил культуры письменной и устной речи, правил
оформления письменных работ.
Отметка «3 (удовлетворительно)» ставится в случае:
• знания и усвоения материала на уровне минимальных требований программы,
затруднения
при
самостоятельном
воспроизведении,
необходимости
незначительной помощи учителя;
• умения работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на
видоизмененные вопросы;
• наличия 1–2 грубых ошибок, нескольких негрубых при воспроизведении
изученного материла;
• незначительного несоблюдения основных правил культуры письменной и устной
речи, правил оформления письменных работ.
Отметка «2 (неудовлетворительно)» ставится в случае:
• знания и усвоения учебного материала на уровне ниже минимальных требований
программы;
• отсутствия умения работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах
на стандартные вопросы;
• наличия нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при
воспроизведении изученного материала;
• значительного несоблюдения основных правил культуры письменной и устной
речи,
• правил оформления письменных работ.
3.2. Оценивание по учебным предметам осуществляется учителем с учетом особенностей,
установленным разделом 4 Положения.
4. Особенности оценивания по учебным предметам
3

4.1. Особенности оценивания по русскому языку, родному языку
4.1.1. Оценка устных ответов обучающихся:
4.1.1.1. Отметка «5» ставится, если обучающийся:
• обстоятельно, с достаточной полнотой излагает текущий материал, дает
правильные определения языковых понятий;
• обнаруживает полное понимание материала, может обосновать свои суждения,
применять знания на практике, привести необходимые примеры не только по
учебнику, но и самостоятельно составленные;
• излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм
литературного языка.
4.1.1.2. Отметка «4» ставится, если обучающийся:
• дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но
допускает единичные ошибки, которые сам же исправляет после замечаний
учителя;
• допускает единичные погрешности в последовательности и языке изложения.
4.1.1.3. Отметка «3» ставится, если обучающийся:
• обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:
• излагает материал недостаточно полно и допускает неточности в определении
понятий или формулировке правил;
• не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести
свои примеры;
• излагает материал недостаточно последовательно и допускает ошибки в языковом
оформлении изложения.
4.1.1.4. Отметка «2» ставится, если обучающийся:
• обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изученного
материала;
• допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл,
беспорядочно и неуверенно излагает материал.
Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются
серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.
Оценка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на
проверку подготовки ученика oтводится определенное время), но и за рассредоточенный
по времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится
поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы
учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.
4.1.2. Оценка письменных ответов обучающихся
4.1.2.1. Оценка диктантов
4.1.2.1.1. Отметка «5» ставится, если обучающийся:
• выполнил безошибочную работу;
• допустил одну негрубую орфографическую или одну негрубую пунктуационную
ошибку.
4.1.2.1.2. Отметка «4» ставится, если обучающийся:
• допустил две орфографических и две пунктуационных ошибки, или одну
орфографическую и три пунктуационных ошибки, или четыре пунктуационных
при отсутствии орфографических ошибок;
• допустил три орфографических ошибки, если среди них есть однотипные.
4.1.2.1.3. Отметка «3» ставится, если обучающийся:
• допустил четыре орфографических и четыре пунктуационных ошибки, или три
орфографических и пять пунктуационных ошибок, или семь пунктуационных
ошибок при отсутствии орфографических;
4

•

допустил шесть орфографических и шесть пунктуационных ошибок, если среди тех
и других имеются по три однотипных ошибки;
• в 5-м классе допускается выставление отметки «3» за диктант при пяти
орфографических и четырех пунктуационных ошибках.
4.1.2.1.4. Отметка «2» ставится, если обучающийся:
• допустил до семи орфографических и семи пунктуационных ошибок или шести
орфографических и восьми пунктуационных ошибок, пяти орфографических и
девяти
пунктуационных
ошибок,
восьми
орфографических
и
шести пунктуационных ошибок.
4.1.2.1.5. При оценке выполнения грамматического задания рекомендуется
руководствоваться следующим:
• отметка «5» ставится, если обучающийся выполнил все задания;
• отметка «4» ставится, если обучающийся правильно выполнил не менее трех
заданий;
• отметка «3» ставится, если обучающийся правильно выполнил не менее половины
заданий;
• отметка «2» ставится, если обучающийся не выполнил более половины заданий.
При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и
пунктуационные ошибки:
• в переносе слов;
• на правила, которые не включены в школьную программу;
• на еще не изученные правила;
• в словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась
специальная работа;
• в передаче авторской пунктуации.
Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие
звуковой облик слова, например: «рапотает» (вместо работает), «дулпо» (вместо дупло),
«мемля» (вместо земля).
При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибки. Среди ошибок
следует выделять негрубые, т. е. не имеющие существенного значения для
характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну. К
негрубым относятся ошибки:
• в исключениях из правил;
• в написании большой буквы в составных собственных наименованиях;
• в случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных
от существительных с предлогами, правописание которых не регулируется
правилами;
• в случаях трудного различения не и ни(Куда он только не обращался! Куда он ни
обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не...; не кто иной, как;
ничто иное не…, не что иное, как и др.);
• в собственных именах нерусского происхождения;
• в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;
• в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их
последовательности.
Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка
повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за
одну ошибку.
Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного
написания заключены в грамматических (в армии, в роще; колют, борются) и
фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова.
5

Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения
правильного написания одного слове требуется подобрать другое (опорное) слово или его
форму (вода — воды, рот — ротик, грустный — грустить, резкий -резок).
Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая
следующая
подобная ошибка учитывается самостоятельно.
Если в одном непроверяемом слове допущены 2 и более ошибок, то все они считаются
за одну ошибку.
При наличии в контрольном диктанте более 5 поправок (исправление неверного
написания на верное) оценка снижается на один балл. Отличная оценка не выставляется
при наличии трех и более исправлений.
В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного
(фонетического,
лексического,
орфографического,
грамматического)
задания,
выставляются две оценки (за каждый вид работы).
Примечание. Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при
выполнении дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за
диктант.
4.1.2.2. Оценка сочинений и изложений
4.1.2.2.1. Сочинение и изложение оцениваются двумя отметками: первая ставится за его
содержание и речевое оформление, вторая – за грамотность.
4.1.2.2.2. Отметка «5 » ставится, если:
• содержание работы полностью соответствует теме;
• полнота раскрытия темы;
• правильность фактического материала;
• последовательность изложения материала;
• работа отличается богатством словаря и точностью словоупотребления,
разнообразием используемых морфологических категорий и синтаксических
конструкций (с учетом объема изученных грамматических сведений и сведений по
стилистике);
• достигнуто стилевое единство.
• В работе допускается один недочет в содержании и 1–2 речевых недочета.
• Грамотность: допускается одна орфографическая, или одна пунктуационная, или
одна грамматическая ошибка.
4.1.2.2.3. Отметка «4» ставится, если:
• содержание работы соответствует теме;
• содержание достоверно, но имеются единичные фактические неточности;
• имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мысли;
• лексический и грамматический строй речи разнообразен;
• стиль работы отличается единством и выразительностью;
• в работе допускается не более двух недочетов в содержании и не более 3–4
речевых недочетов;
• допускаются: две орфографические и две пунктуационные ошибки, или одна
орфографическая и три пунктуационные ошибки, или четыре пунктуационные
ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также две грамматических
ошибки.
4.1.2.2.4. Отметка «3» ставится, если:
• работа достоверна, но нарушена последовательность изложения;
• в работе допущены существенные отклонения от темы;
6

•

беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции,
встречается неправильное словоупотребление;
• стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.
• Допускаются четыре орфографические и четыре пунктуационных ошибки, или три
орфографические и пять пунктуационных ошибок, или семь пунктуационных при
отсутствии орфографических ошибок (в 5-м классе – пять орфографических
ошибок и четыре пунктуационные ошибки), а также четыре грамматические
ошибки.
4.1.2.2.5. Отметка «2» ставится, если:
• работа не соответствует теме;
• допущено много фактических неточностей;
• нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы,
отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану;
• крайне беден словарь, работа, написана короткими однотипными предложениями
со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного
словоупотребления;
• нарушено стилевое единство текста;
• в работе допущено до шести недочетов в содержании и до семи речевых недочетов.
• Допускаются: семь орфографических и семь пунктуационных ошибок, или шесть
орфографических и восемь пунктуационных ошибок, пять орфографических и
девять пунктуационных ошибок, восемь орфографических и шесть
пунктуационных ошибок, а также семь грамматических ошибок.
4.2. Особенности оценивания по литературе, родной литературе
4.2.1. Оценка устных ответов
4.2.1.1. Отметка «5» ставится, если обучающийся:
• показал прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения;
• умеет объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев и роль
художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания
произведения;
• умеет пользоваться теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при
анализе художественного произведения, привлекать текст для аргументации своих
выводов;
• хорошо владеет литературной речью.
4.2.1.2. Отметка «4» ставится, если обучающийся:
• показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого
произведения;
• умеет объяснять взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль
основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания
произведения;
• умеет пользоваться основными теоретико-литературными знаниями и навыками
разбора при анализе прочитанных произведений, привлекать текст произведения
для обоснования своих выводов, владение литературной речью;
• по 1–2 из этих компонентов ответа могут быть допущены неточности.
4.2.1.3. Отметка «3» ставится, если обучающийся:
• понимает изучаемое произведение;
• умеет объяснять взаимосвязь основных событий, характеры и поступки главных
героев;
• при анализе произведения показывает ограниченные навыки разбора и
недостаточно привлекает текст произведений для подтверждения своих выводов.
7

•

Допускается не более 2–3 ошибок в содержании ответа, а также ряда недостатков в
его композиции и языке.
4.2.1.4. Отметка «2» ставится, если обучающийся:
• обнаруживает незнание содержания произведения;
• не умеет объяснять поведение, характеры основных героев;
• не знает элементарных теоретико-литературных понятий;
• слабо владеет литературной речью.
4.2.2. Оценка сочинений:
4.2.2.1. Отметка «5» ставится за сочинение:
• глубоко и аргументированно раскрывающее тему, свидетельствующее об отличном
знании текста произведения и других материалов, необходимых для ее раскрытия,
умение делать выводы и обобщения;
• стройное по композиции, логическое и последовательное изложение мыслей;
• написанное правильным литературным языком и стилистически соответствующее
содержанию;
• допускается 1–2 неточности в содержании.
4.2.2.2. Отметка «4» ставится за сочинение:
• достаточно полно и убедительно раскрывающее тему с незначительными
отклонениями от нее;
• обнаруживающее хорошее знание литературного материала и других источников
по теме сочинения и умение пользоваться ими для обоснования своих мыслей, а
также делать выводы и обобщения;
• логическое и последовательное в изложении содержания;
• написанное правильным литературным языком, стилистически соответствующее
содержанию;
• допускаются 2–3 неточности: в содержании, а также не более 3–4 речевых
недочетов.
4.2.2.3. Отметка «3» ставится за сочинение, в котором:
• верный, но односторонний или недостаточно полный ответ на тему;
• допущены отклонения от нее или отдельные ошибки в изложении фактического
материала;
• обнаруживается недостаточное умение делать выводы и обобщения;
• материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные нарушения
последовательности выражения мыслей;
• обнаруживается владение основами письменной речи;
• в работе имеется не более 4–5 речевых недочетов.
4.2.2.4. Отметка «2» ставится за сочинение, которое:
• не раскрывает тему, свидетельствует о поверхностном знании текста произведения,
состоит из путанного пересказа отдельных событий без вывода и обобщений или
из общих положений, не опирающихся на знание текста;
• характеризуется случайным расположением материала, отсутствием связи между
частями;
• отличается бедностью словаря, наличием грубых речевых ошибок.
4.2.3 Оценка выразительного чтения художественных произведений

4.2.3.1. Отметка «5» ставится, если:
• текст литературного произведения воспроизведен без ошибок;
• выполнены следующие требования к технике речи: ученик читает четко, внятно,
соблюдает нормы орфоэпии, умело использует паузы для добора (пополнения
запаса) воздуха;

8

•

соблюдаются следующие требования к логике чтения: ученик владеет умением
«читать знаки препинания», верно расставляет логические ударения, определяет
место и характер пауз в тексте, владеет «шестью рычагами» выразительного чтения
(громче - тише, выше - ниже, быстрее - медленнее);
• чтение отличается эмоционально-образной выразительностью: ученик воссоздает
чувства
в
чтении
• «рисует
интонацией», соблюдает паузы психологические, начальные,
финальные.
4.2.3.2. Отметка «4» ставится, если
• текст произведения воспроизведен без ошибок или с 1-2 ошибками, которые
ученик исправляет сам, без подсказки,
• в основном выполняются требования к технике речи, к логике чтения и к
эмоционально-образной
выразительности
исполнения
литературного
произведения.
4.2.3.3. Отметка «3» ставится, если:
• текст произведения воспроизводится с ошибками (не более 3-5 в зависимости от
размера исполняемого произведения), ученику требуется подсказка учителя, при
этом требования к технике речи, к логике чтения в основном выполняются;
• текст произведения воспроизводится без ошибок, ученик читает четко, внятно, но
не владеет умением «читать знаки препинания», расставлять логические ударения,
паузы, читает монотонно, неэмоционально.
4.2.4. Критерии оценивания пересказа
1. Ошибки в содержании
• пропуск важного смыслового звена
• пропуск нескольких смысловых звеньев
• «сжатие» текста
• фактические искажения
• нарушение логической последовательности (перестановки)
2. Грамматическое и речевое оформление
• затруднение с началом пересказа
• отсутствие грамматического завершения текста
• отсутствие (нарушение) связей между предложениями и частями
• грамматические ошибки
• речевые ошибки
3. Общее впечатление
• «безадресность» пересказа
• невыразительность пересказа
Оценка подробного пересказа осуществляется по следующим критериям:
• точное и полное воспроизведение сюжетной линии (или предмета описания);
• последовательность изложения событий;
• наличие или отсутствие личностного отношения к событиям (поступку, герою);
• качество речи (выразительная, эмоциональная или монотонная; бедная или
образная; лёгкая, свободная речь или слова произносятся с трудом, усилием);
• наличие или отсутствие речевых недочётов: необоснованное повторение одного и
того же слова, необоснованное употребление рядом однокоренных слов,
употребление слова в неточном значении, нарушение общепринятой сочетаемости
слов, употребление диалектных слов и просторечий и др.
4.2.4.1. Отметка «5»ставится, если
• содержание работы полностью соответствует теме и заданию;
• фактические ошибки отсутствуют;
9

•
•

содержание излагается последовательно;
работа
отличается богатством словаря,
разнообразием
используемых
синтаксических конструкций, точностью словоупотребления;
• достигнуто стилевое единство и выразительность текста.
4.2.4.2. Отметка «4»ставится, если
• содержание работы в основном соответствует теме и заданию(имеются
незначительные отклонения от темы);
• содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические
неточности;
• имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей;
• лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен;
• стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.
4.2.4.3. Отметка «3»ставится, если
• в работе допущены существенные отклонения от темы и задания;
• работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные нарушения
последовательности изложения;
• допущены отдельные нарушения последовательности изложения;
• беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции,
встречается неправильное словоупотребление;
• стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.
4.2.4.4. Отметка «2» ставится, если
• работа не соответствует теме и заданию;
• допущено много фактических неточностей;
• нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы,
отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану;
• крайне беден словарь, часты случаи неправильного словоупотребления;
• нарушено стилевое единство текста.
4.3. Особенности оценивания по иностранным языкам
4.3.1. Оценка аудирования
4.3.1.1. Отметка «5» ставится:
• коммуникативная задача решена;
• обучающийся полностью понял содержание иноязычной речи, соответствующей
программным требованиям для каждого класса.
4.3.1.2. Отметка «4» ставится:
• коммуникативная задача решена;
• обучающийся полностью понял содержание иноязычной речи, соответствующей
программным требованиям для каждого класса, за исключением отдельных
подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.
4.3.1.3. Отметка «3» ставится:
• коммуникативная задача решена;
• обучающийся полностью понял только основной смысл иноязычной речи,
соответствующей программным требованиям для каждого класса.
4.3.1.4. Отметка «2» ставится:
• обучающийся не понял смысла иноязычной речи, соответствующей программным
требованиям для каждого класса.
4.3.2.
Критерии
оценки
устных
развёрнутых
ответов(монологические
высказывания, пересказы, диалоги, проектные работы, в т.ч. в группах)
Устные ответыоцениваются по пяти критериям:
10

•

Содержание (соблюдение объема высказывания, соответствие теме, отражение
всех аспектов, указанных в задании, стилевое оформление речи, аргументация,
соблюдение норм вежливости).
• Взаимодействие с собеседником (умение логично и связно вести беседу, соблюдать
очередность при обмене репликами, давать аргументированные и развернутые
ответы на вопросы собеседника, умение начать и поддерживать беседу, а также
восстановить ее в случае сбоя: переспрос, уточнение);
• Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям
данного года обучения языку);
• Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в
соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);
• Произношение (правильное произнесение звуков английского языка, правильная
постановка ударения в словах, а также соблюдение правильной интонации в
предложениях).
О Содержание
Коммуникативно Лексика
Грамматика
Произношение
е взаимодействие
т
м
ет

5

4

Соблюден
объем
высказывания.
Высказывание
соответствует теме;
отражены
все
аспекты, указанные в
задании,
стилевое
оформление
речи
соответствует типу
задания,
аргументация
на
уровне,
нормы
вежливости
соблюдены.
Неполный
объем
высказывания.
Высказывание
соответствует теме;
не
отражены
некоторые аспекты,
указанные в задании,
стилевое
оформление
речи
соответствует типу
задания,
аргументация
не
всегда на
соответствующем
уровне,
но
нормы вежливости
соблюдены.

Адекватная
естественная
реакция на реплики
собеседника.
Проявляется
речевая инициатива
для
решения
поставленных
коммуникативных
задач.

Лексика
адекватна
поставленной задаче и
требованиям
данного года
обучения
языку.

Использованы
разные
грамматические
конструкций
в
соответствии
с
задачей
и
требованиям
данного
года
обучения
языку.
Редкие
грамматические
ошибки не мешают
коммуникации.

Речь звучит в
естественном
темпе, нет
грубых
фонетических
ошибок.

Коммуникация
немного
затруднена.

Лексические
ошибки
незначитель
но влияют
на
восприятие
речи
учащегося.

Грамматические
незначительно
влияют
на
восприятие
речи
учащегося.

Речь иногда
неоправданно
паузирована.В
отдельных
словах
допускаются
фонетические
ошибки
(замена,
английских
фонем
сходными
русскими).
Общая
интонация
обусловлена
влиянием
родного языка.

11

3

2

Незначительный
объем высказывания,
которое не в полной
мере соответствует
теме; не отражены
некоторые аспекты,
указанные в задании,
стилевое оформление
речи не в полной
мере
соответствует типу
задания,
аргументация не на
соответствующем
уровне,
нормы
вежливости не
соблюдены.
Незначительный
объём высказывания,
которое
не
соответствует теме;
не отражены многие
аспекты, указанные в
задании,
стилевое
оформление
не
соответствует типу
задания, отсутствует
аргументация, нормы
вежливости не
соблюдены

Коммуникация
существенно
затруднена,
учащийся
не
проявляет речевой
инициативы.

Учащийся
делает
большое
количество
грубых
лексических
ошибок.

Учащийся
делает
большое количество
грубых
грамматических
ошибок.

Речь
воспринимается с трудом изза
большого
количества
фонетических
ошибок.
Интонация
обусловлена
влиянием
родного языка.

Коммуникация
затруднена
в
значительное мере,
отсутствует речевая
инициатива

Учащийся
делает
большое
количество
грубых
лексических
ошибок

Учащийся
делает
большое количество
грубых
грамматических
ошибок.

Речь
воспринимается с трудом избольшого
за
количества
фонетических
ошибок.
Интонация
обусловлена
влиянием
родного языка.

4.3.3. Оценка чтения
4.3.3.1. Отметка «5» ставится:
• коммуникативная задача решена, обучающийся полностью понял и осмыслил
содержание прочитанного иноязычного текста в полном объеме;
• чтение соответствовало программным требованиям для данного класса.
4.3.3.2. Отметка «4» ставится:
• коммуникативная задача решена, обучающийся полностью понял и осмыслил
содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и
частностей, не влияющих на понимание текста;
• чтение обучающегося соответствовало программным требованиям для данного
класса.
4.3.3.3. Отметка «3» ставится:
• коммуникативная задача решена, обучающийся понял, осмыслил главную идею
прочитанного иноязычного текста;
• чтение обучающегося соответствует программным требованиям для данного
класса.
4.3.3.4. Отметка «2» ставится:
• коммуникативная задача не решена, обучающийся не понял прочитанного
иноязычного текста;
• чтение обучающегося не соответствовало программным требованиям для данного
класса.
4.3.4. Оценивание письменных работ
12

4.3.4.1. За письменные работы(контрольные работы, тестовые работы, словарные
диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:
Виды работ
Отметка «2» Отметка «3»
Отметка «4»
Отметка «5»
Контрольные
От 20% до 49% От
50% 69% От
70% 90% От
91% до
работы
до
до
100%
Тестовые работы, От 20% до 59%
От
60% 74% От
75% 94% От
95% до
словарные
100%
до
до
диктанты
4.3.4.2. Творческие письменные работы (письма, разные виды сочинений, проектные
работы, вт.ч. в группах) оцениваются по пяти критериям:
• Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все
указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу
задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм
вежливости).
• Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической
связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление
текста на абзацы);
• Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям
данного года обучения языку);
• Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в
соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);
• Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение
главных правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце
предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также
соблюдение основных правил расстановки запятых).
Критерии оценки творческих письменных работ
(письма, сочинения, проектные работы, в т.ч. в группах)
Отметка
Критерии
«5»
Содержание: коммуникативная задача решена полностью.
Организация работы: высказывание логично, использованы средства
логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы.
Лексика: лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного
года обучения.
Грамматика: использованы разнообразные грамматические конструкции в
соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения
языку, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют
решению коммуникативной задачи.
Орфография и пунктуация: орфографические ошибки отсутствуют, соблюдены
правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце
предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также
соблюдены основные правила расстановки запятых.

13

«4»

«3»

«2»

Содержание: коммуникативная задача решена полностью.
Организация работы: высказывание логично, использованы средства
логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы.
Лексика: лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного
года обучения. Но имеются незначительные ошибки.
Грамматика: использованы разнообразные грамматические конструкции в
соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения
языку, грамматические ошибки незначительно препятствуют решению
коммуникативной задачи.
Орфография и пунктуация: незначительные орфографические ошибки,
соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы,
в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак,
а также соблюдены основные правила расстановки запятых.
Содержание: Коммуникативная задача решена,
Организация работы: высказывание нелогично, неадекватно использованы
средства логической связи, текст неправильно поделен на абзацы, но формат
высказывания соблюден.
Лексика: местами неадекватное употребление лексики.
Грамматика: имеются грубые грамматические ошибки.
Орфография и пунктуация: незначительные орфографические ошибки, не
всегда соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с
заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный
или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила
расстановки запятых.
Содержание: Коммуникативная задача не решена.
Организация работы: высказывание нелогично, не использованы средства
логической связи, не соблюден формат высказывания, текст не поделен на
абзацы.
Лексика: большое количество лексических ошибок.
Грамматика: большое количество грамматических ошибок.
Орфография и пунктуация: значительные орфографические ошибки, не
соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной
буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или
восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки
запятых.

4.4. Особенности оценивания по математике
Учитель оценивает знания и умения учащихся с учетом их индивидуальных
особенностей.
Содержание и объем материала, подлежащего проверке, определяется программой.
При проверке усвоения материала нужно выявлять полноту, прочность усвоения
учащимися теории и умения применять ее на практике в знакомых и незнакомых
ситуациях.
Основными формами проверки знаний и умений учащихся по математике являются
письменная контрольная работа и устный опрос.
При оценке письменных и устных ответов учитель в первую очередь учитывает
показанные учащимися знания и умения. Оценка зависит также от наличия и характера
погрешностей, допущенных учащимися.
Среди погрешностей выделяются ошибки и недочеты. Погрешность считается
ошибкой, если она свидетельствует о том, что ученик не овладел основными знаниями,
умениями, указанными в программе.
14

К недочетам относятся погрешности, свидетельствующие о недостаточно полном
или недостаточно прочном усвоении основных знаний и умений или об отсутствии
знаний, не считающихся в программе основными. Недочетами также считаются:
погрешности, которые не привели к искажению смысла полученного учеником задания
или способа его выполнения; неаккуратная запись; небрежное выполнение чертежа.
Граница между ошибками и недочетами является в некоторой степени условной.
При одних обстоятельствах допущенная учащимися погрешность может рассматриваться
учителем как ошибка, в другое время и при других обстоятельствах — как недочет.
Задания для устного и письменного опроса учащихся состоят из теоретических вопросов и
задач.
Ответ на теоретический вопрос считается безупречным, если по своему
содержанию полностью соответствует вопросу, содержит все необходимые теоретические
факты я обоснованные выводы, а его изложение и письменная запись математически
грамотны и отличаются последовательностью и аккуратностью.
Решение задачи считается безупречным, если правильно выбран способ решения,
само решение сопровождается необходимыми объяснениями, верно выполнены нужные
вычисления и преобразования, получен верный ответ, последовательно и аккуратно
записано решение.
Критерии ошибок
К грубым ошибкам относятся ошибки, которые обнаруживают незнание
учащимися формул, правил, основных свойств, теорем и неумение их применять;
незнание приемов решения задач, рассматриваемых в учебниках, а также вычислительные
ошибки, если они не являются опиской;
К негрубым ошибкам относятся: потеря корня или сохранение в ответе
постороннего корня; отбрасывание без объяснений одного из них и равнозначные им;
К недочётам относятся: нерациональное решение, описки, недостаточность или
отсутствие пояснений, обоснований в решениях
4.4.1. Оценка устных ответов обучающихся по математике
4.4.1.1. Ответ оценивается отметкой «5», если обучающийся:
• полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой
учебников;
материал
грамотным
языком
в
определенной логической
• изложил
последовательности, точно используя математическую терминологию и
символику;
• правильно выполнил рисунки, чертежи, графику, сопутствующие ответу;
• показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными
примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического
задания;
• продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов,
сформированность и устойчивость используемых при ответе навыков и умений;
• отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
4.4.1.2. Ответ оценивается отметкой «4», если обучающийся ответил по требованиям на
отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:
• в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие математическое
содержание ответа;
• допущены 1–2 недочета при освещении основного содержания ответа,
исправленные по замечанию учителя;
• допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных
вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.
4.4.1.3. Отметка «3» ставится, если обучающийся:
15

•

неполно или непоследовательно раскрыл содержание материала, но показал общее
понимание вопроса и продемонстрировал умения, достаточные для дальнейшего
усвоения программного материала;
• имел затруднения или допустил ошибки в определении понятий, использовании
математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после
нескольких наводящих вопросов учителя;
• не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении
практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по
данной теме;
• при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность
основных умений и навыков.
4.4.1.4. Отметка «2» ставится, если обучающийся:
• не раскрыл основного содержания учебного материала;
• обнаружил незнание или непонимание большей или наиболее важной части
учебного материала;
• допустил ошибки в определении понятий, при использовании математической
терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не
исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
4.4.2. Оценка письменных контрольных работ учащихся
4.4.2.1. Отметка «5» ставится, если обучающийся:
• выполнил работу полностью;
• не допустил пробелов и ошибок в логических рассуждениях и обосновании;
• не допустил математических ошибок в решении.
4.4.2.2. Отметка «4» ставится, если обучающийся:
• выполнил работу полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если
умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);
• допустил одну ошибку или 2–3 недочета в выкладках, рисунках, чертежах или
графиках (если эти виды работы не являлись специальным объектом проверки).
4.4.2.3. Отметка «3» ставится, если обучающийся:
• владеет обязательными умениями по проверяемой теме;
• допустил более одной ошибки или более 2–3 недочетов в выкладках, чертежах или
графиках.
4.4.2.4. Отметка «2» ставится, если обучающийся:
• не владеет обязательными умениями по данной теме в полной мере;
• допустил существенные ошибки.
4.4.3. Оценка тестовых работ учащихся
4.4.3.1. Отметка «5» ставится, если: учащийся выполнил верно 90-100% работы.
4.4.3.2. Отметка «4» ставится, если: учащийся верно выполнил 70-89% работы.
4.4.3.3. Отметка «3» ставится, если: учащийся верно выполнил 50-69% работы
4.4.3.4. Отметка «2» ставится, если: учащийся выполнил менее 50% работы
4.5. Особенности оценивания по информатике
4.5.1. Оценка практических работ
4.5.1.1. Отметка «5» ставится, если обучающийся:
• выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой
последовательности действий;
• проводит работу в условиях, обеспечивающих получение правильных результатов
и выводов;
• соблюдает правила техники безопасности;
• в ответе правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи,
графики, вычисления;
16

• правильно выполняет анализ ошибок.
4.5.1.2. Отметка «4» ставится, если выполнены требования к отметке «5», но допущены 2–
3 недочета, не более одной ошибки и одного недочета.
4.5.1.3. Отметка «3» ставится, если обучающийся:
• выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет
получить правильные результаты и выводы;
• в ходе проведения работы были допущены ошибки.
4.5.1.4. Отметка «2» ставится, если обучающийся:
• выполнил не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать
правильных выводов;
• работа проводилась неправильно.
4.5.2. Оценка устных ответов:
4.5.2.1. Отметка «5» ставится, если обучающийся:
• правильно понимает сущность вопроса, дает точное определение и истолкование
основных понятий;
• правильно анализирует условие задачи, строит алгоритм и записывает программу;
• строит ответ по собственному плану, сопровождает ответ новыми примерами,
умеет применить знания в новой ситуации;
• может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом из курса
информатики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
4.5.2.2. Отметка «4» ставится, если обучающийся:
• дал ответ по основным требованиям к ответу на отметку «5», но без использования
собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации,
без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным
при изучении других предметов;
• допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить
самостоятельно или с помощью учителя.
4.5.2.3. Отметка «3» ставится, если обучающийся:
• правильно понимает сущность вопроса, но в ответе имеются отдельные пробелы в
усвоении вопросов курса информатики, не препятствующие дальнейшему
усвоению программного материала;
• умеет применять полученные знания при решении простых задач по готовому
алгоритму;
• допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой
и одной негрубой ошибки, не более 2–3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки
и трех недочетов;
• допустил 4–5 недочетов.
4.5.2.4. Отметка «2» ставится, если обучающийся:
• не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями
программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для отметки
«3».
4.5.3. Оценка самостоятельной работы на ПК
4.5.3.1. Оценка «5» ставится, если обучающийся:
• самостоятельно выполнил все этапы решения задач на ПК;
• работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое
представление результата работы;
4.5.3.2. Оценка «4» ставится, если
• работа
выполнена полностью, но
при выполнении обнаружилось
• недостаточное владение навыками работы с ПК в рамках поставленной задачи;
• правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %);
17

•

работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к
решению поставленной задачи.
4.5.3.3. Оценка «3» ставится, если:
• работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся
владеет основными навыками работы на ПК, требуемыми для решения
поставленной задачи.
4.5.3.4. Оценка «2» ставится, если:
допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет
обязательными знаниями, умениями и навыками работы на ПК или значительная
часть работы выполнена не самостоятельно.
4.6. Особенности оценивания по истории России, всеобщей истории
4.6.1. Оценка устного ответа
4.6.1.1. Отметка «5» ставится:
• материал усвоен в полном объеме;
• изложение логично;
• основные умения сформированы и устойчивы;
• выводы и обобщения точны и связаны с явлениями окружающей жизни.
4.6.1.2. Отметка «4» ставится:
• в усвоении материала незначительные пробелы;
• изложение недостаточно систематизированное;
• отдельные умения недостаточно устойчивы;
• в выводах и обобщениях имеются некоторые неточности.
4.6.1.3. Отметка «3» ставится:
• в усвоении материала имеются пробелы, он излагается несистематизированно;
• отдельные умения недостаточно сформированы;
• выводы и обобщения аргументированы слабо, в них допускаются ошибки.
4.6.1.4. Отметка «2» ставится:
• основное содержание материала не усвоено;
• выводов и обобщений нет.
4.6.2.Оценка письменного ответа
4.6.2.1. Отметка «5» ставится, если
• представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии
проблемы;
• проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с
корректным использованием исторических терминов и понятий в контексте ответа;
• дана аргументация своего мнения с опорой на факты.
4.6.2.2. Отметка «4» ставится, если
• представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии
проблемы;
• проблема раскрыта с корректным использованием исторических терминов и
понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не присутствуют
или явно не прослеживаются);
• дана аргументация своего мнения с опорой на факты.
4.6.2.3. Отметка «3»ставится, если
• представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии
проблемы;
• проблема раскрыта при формальном использовании исторических терминов;
• дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или
личный социальный опыт.
18

4.6.2.4. Отметка «2»ставится, еслипредставлена собственная позиция по поднятой
проблеме на бытовом уровне без аргументации.
4.6.3. Оценка выполнения теста
% выполнения

0-27

28-52

53-77

78-100

Отметка
4.6.4. Оценка творческих работ

«2»

«3»

«4»

«5»

отметка
содержание
1
Общая
информа
ция

2 Тема

3
Примене
ние
и
проблемы

2

3

4

Тема предмета не Информация
частично
очевидна.
изложена.
В работе
Информация не использован только один
точна или не ресурс.
дана.

Достаточно
точная
информация.
Использовано более
одного ресурса.

Не определена
область
применения
данной
темы.
Процесс решения
неточный
или
неправильный.

Отражены
области
применения
темы.
Процесс
решения
практически завершен.

5

Данная
информация кратка
и
ясна.
Использовано
более
одного
ресурса.
и Сформулирована и
Не раскрыта и не Тема частично раскрыта. Сформулирована
ясна тема.
Некоторый
материал раскрыта тема урока.
раскрыта
тема
изложен некорректно.
Ясно изложен материал. урока. Полностью
Объяснения
некорректны,
изложены
запутаны или не
основные аспекты
верны.
темы урока.

Отражены
некоторые
области
применения
темы. Процесс решения
неполный.

Отражены области
применения темы.
Изложена
стратегия решения
проблем.

4.7. Особенности оценивания по обществознанию
4.7.1. Оценка устного ответа
4.7.1.1. Отметка «5» ставится, если ученик в целом:
• раскрыл содержание материала в объёме, предусмотренном программой;
• изложил
материал
грамотным
языком
в
определённой
логической
последовательности, точно используя терминологию, факты и аргументы, даты,
определения и др.;
• показал умения иллюстрировать теоретические положения конкретными
примерами, различными данными (карты, иллюстрации, диаграммы и т. д.),
применял их при выполнении задания в новой учебной ситуации;
• продемонстрировал усвоение ранее изученных вопросов, сформированность и
устойчивость используемых умений и навыков;
• отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя. Возможны одна-две
погрешности, неточности при освещении второстепенных вопросов или
несущественные ошибки, которые ученик легко исправил после замечания
учителя.
Такая же отметка ставится за краткий точный ответ на особенно сложный вопрос или за
подробное дополнение и исправление ответа другого ученика, особенно в ходе групповой
работы, участия в проектной деятельности, семинаре и т. д.
4.7.1.2. Отметка «4» ставится, если ответ удовлетворяет в основном требованиям на
отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:
19

•

в изложении допущены незначительные пробелы, не исказившие содержание
ответа;
• применялись не все требуемые теоретические знания, умения;
• допущены несущественная ошибка, один-два недочёта при освещении основного
содержания ответа, исправленные после замечания учителя;
• допущены несущественная ошибка или более двух недочётов при освещении
второстепенных вопросов или в суждениях, легко исправленных по замечанию
учителя.
4.7.1.3. Отметка «3» ставится в одном из следующих случаев:
• неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано
общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для
дальнейшего усвоения программного материала;
• имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий,
использовании терминологии, исправленные после нескольких наводящих
вопросов учителя;
• изложение материала было недостаточно самостоятельным (простой пересказ
учебника), несистематизированным, аргументация слабая, речь бедная;
• материал частично усвоен, но умения не проявлены в полной мере, ученик не
справился с применением знаний при выполнении задания в новой ситуации.
4.7.1.4. Отметка «2»ставится в следующих случаях:
• не раскрыто главное содержание учебного материала;
• обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной
части учебного материала;
• допущены существенные ошибки в изложении фактов, определении понятий, в
суждениях и выводах, которые не исправлены после нескольких наводящих
вопросов учителя.
4.7.2. Оценивание творческих работ
4.7.2.1. Отметка «5» ставится, если
• информация представлена в полном объёме, изложена логично;
• использовано более двух ресурсов, источников информации разного вида;
• задание на всех этапах выполнено учеником самостоятельно;
• творческое оформление и эмоциональное представление проекта.
4.7.2.2Отметка «4» ставится, если
• информация достаточно полная;
• работа содержит 1—2 неточности;
• использовано более одного ресурса;
• способ выполнения соответствует заданию;
• задание выполнено с консультативной помощью учителя;
• грамотное оформление и представление проекта.
4.7.2.3.Отметка «3» ставится, если
• информация частично изложена, содержит 1—2 ошибки, существенно не
искажающие содержание;
• в работе использован только один ресурс;
• в процессе выполнения работы допущены неточности;
• задание выполнялось под руководством и с помощью учителя.
4.7.2.4. Отметка «2» ставится, если
• информация отсутствует или содержит грубые ошибки;
• способ выполнения работы учеником не определён или выбран неправильно.
Результат проектной деятельности должен иметь практическую направленность. Так,
результатом (продуктом) проектной деятельности может быть любая из следующих работ:
20

а) письменная работа (реферат, аналитические материалы, обзорные материалы, отчёты о
проведённых исследованиях, стендовый доклад и др.);
б) художественная творческая работа представленная в виде прозаического или
стихотворного произведения, художественной декламации, компьютерной анимации и
др.;
в)
материальный объект, макет, иное конструкторское изделие;
г) отчётные материалы по социальному проекту, которые могут включать как
тексты, так и мультимедийные продукты.
4.8. Особенности оценивания по географии
4.8.1.Оценка устного ответа
4.8.1.1. Отметка «5» ставится, если ученик:
1. Показывает:
• глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала;
• полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и
закономерностей, теорий, взаимосвязей.
2. Умеет:
• составить полный и правильный ответ на основе изученного материала;
• выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными
примерами, фактами;
• самостоятельно и аргументированно делать анализ, обобщения, выводы;
• устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и
внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой
ситуации;
• последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный
материал; - давать ответ в логической последовательности с использованием
принятой терминологии;
• делать собственные выводы;
• формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов,
теорий; - при ответе не повторять дословно текст учебника;
• излагать материал литературным языком;
• правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя;
• самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные
материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники;
• применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих
ответ; использовать ее для доказательства выводов из наблюдений и опытов.
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении
проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко
исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами,
чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие
ответ, соответствуют требованиям.
4. Хорошо знает карту и использует ее, верно решает географические задачи.
5. Отлично знает географическую номенклатуру.
4.8.1.2.Оценка «4» ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и
правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и
недочёты при воспроизведении изученного материала, дает неполные определения
понятий, допускает небольшие неточности при использовании научных терминов или в
выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной
логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более
двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой
21

помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ
конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на
основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать
внутрипредметные связи; применять полученные знания на практике в видоизменённой
ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей
письменной, использовать научные термины.
3. Допускает неточности в изложении географического материала, но имеет
конкретные представления об элементарных реальных понятиях изучаемых
географических явлений, понимает основные географические взаимосвязи.
4. Знает карту и умеет ей пользоваться.
5. При решении географических задач делает второстепенные ошибки.
6. Допускает небольшие погрешности в знании географической номенклатуры.
4.8.1.3. Оценка «3» ставится, если ученик:
• Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении
материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала.
• Материал
излагает
несистематизированно,
фрагментарно,
не
всегда
последовательно.
• Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений;
выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
• Допускает ошибки и неточности в использовании научной терминологии, дает
недостаточно четкие определения понятий.
• Не использует в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений,
фактов, опытов или допускает ошибки при их изложении.
• Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач
различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов,
или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.
• Отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки, или
воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные
положения, имеющие значение в этом тексте.
• Слабо знает географическую номенклатуру, отсутствуют практические навыки
работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.).
• Скудны географические представления, преобладают формалистические знания.
• 1Знает карту недостаточно, показывает на ней объекты сбивчиво.
• Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.
• Допускает значительные ошибки в знании географической номенклатуры.
4.8.1.4. Оценка «2» ставится, если ученик:
• Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала.
• Не делает выводов и обобщений.
• Не знает и не понимает значительную или основную часть программного
материала в пределах поставленных вопросов.
• Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к
решению конкретных вопросов и задач по образцу.
• При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не
может исправить даже при помощи учителя.
• Допускает грубые ошибки в использовании карты.
• Не знает географическую номенклатуру.
4.8.2. Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ
4.8.2.1. Оценка «5» ставится, если:
• Практическая работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой
последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали
22

необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали
необходимые для проведения практических работ теоретические знания,
практические умения и навыки.
• Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.
• Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана
самими учащимися.
4.8.2.2. Оценка «4»ставится, если:
• Практическая работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.
• Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не
влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового
плана при характеристике отдельных территорий или стран или пунктов
характеристик).
• Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа,
таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников.
Работа показала знание основного теоретического материала и овладение
умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.
• Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
4.8.2.3.Оценка «3» ставится, если:
• Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или
хорошо подготовленных и уже выполнивших на «отлично» данную работу
учащихся.
• На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность
доделать работу дома).
• Учащиеся показали знание теоретического материла, но испытывали затруднения
при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами,
географическими инструментами.
4.8.2.4.Оценка «2»ставится, если:
• Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались неподготовленными к
выполнению этой работы.
• Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью
расходятся с поставленной целью.
• Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых
умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных
учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.
4.8.3. Тестовый контроль
Целью тестовых заданий является возможность выявления знаний, умений,
навыков каждого испытуемого, поэтому в качестве интерпретационной системы отсчета
используется конкретная для определенной возрастной группы учащихся область
содержания данного учебного предмета.
Задания тестов разработаны в двух формах:
• закрытые задания (задания с выбором ответов, при которых испытуемый выбирает
правильный ответ из числа готовых, прилагаемых в задании теста (как правило 3-4
варианта).
• открытые задания (задания, в которых испытуемый сам формулирует ответ).
При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в
соответствии с таблицей:
Процент задания выполнения
Отметка
95% и более
отлично
хорошо

75-94%%
23

50-74%%

удовлетворительно

менее 50%

неудовлетворительно

Перечень ошибок
Грубые ошибки:
• незнание определений основных понятий, основных положений теории,
общепринятых символов обозначения географических величин, единиц их
измерения;
• неумение выделить в ответе главное;
• неумение применять знания для решения практических задач и объяснения
географических явлений;
• неправильно сформулированные вопросы
практической задачи или неверные
• объяснения хода ее решения;
• незнание приемов решения практических задач, аналогичных ранее решенным в
классе, ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или
неправильное истолкование решения;
• неумение читать и строить графики, схемы.
Негрубые ошибки:
• неточности формулировок, определений, понятий, теорий, вызванные неполнотой
охвата основных признаков определяемого понятия;
• ошибки в условных обозначениях на схемах, неточности графиков, схем; - пропуск
или неточное написание наименований единиц географических величин; нерациональный выбор хода решения.
Недочеты:
• отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
• небрежное выполнение записей, схем, графиков.
• орфографические и пунктуационные ошибки.
4.9. Особенности оценивания по ОДНКНР
4.9.1. Оценка устного ответа:
Отметка «5» ставится за глубокий, с привлечением дополнительного материала и
проявлением гибкости мышления ответ ученика.
Отметка «4» ставится за твёрдое знание материала в пределах программных
требований.
Отметка «3» ставится за неуверенный ответ с несущественными ошибками и
отсутствием самостоятельности суждений.
Отметка «2» ставится за наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление
непонимания сути.
4.9.2. Оценка творческой работы
№
п/п

Критерии

Оценка
в баллах

1

Соответствие названия проекта содержанию

0–1

2

Раскрытие темы: постановка вопроса, ответ на вопрос,
вывод

0–6

3

Оформление: иллюстрации, рисунки, фотографии

0–2

4

Текст грамотно
структурированы

и

0–3

5

Наличие ценностно-смысловых установок: знание норм

0–4

написан,

идеи

24

ясно

изложены

(когнитивный
компонент),
наличие
позитивного
отношения к нормам (ценностный компонент), принятие
норм
(эмоциональный
компонент),
поведение
в
соответствии с нормами
Максимальный балл – 16.
Перевод баллов в оценку:
• от 0 до 7 баллов – 2;
• от 8 до 11 баллов – 3;
• от 12 до 14 баллов – 4;
• от 14 до 16 баллов – 5.
4.9.3.Оценивание тестового задания
75-100% - отлично «5»;
60-74% - хорошо «4»
50-59% - удовлетворительно «3»;
менее 50% - неудовлетворительно «2»;
4.10. Особенности оценивания по физике
4.10.1. Нормы отметок за лабораторную работу
4.10.1.1. Отметка «5» ставится, если обучающийся:
• выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой
последовательности проведения опытов и измерений;
• самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование, все опыты
проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение верных результатов и
выводов;
• соблюдает требования безопасности труда;
• в отчете правильно и аккуратно делает все записи, таблицы, рисунки, чертежи,
графики, вычисления;
• без ошибок проводит анализ погрешностей.
4.10.1.2. Отметка «4» ставится, если:
• выполнены требования к отметке «5», но обучающийся допустил недочеты или
негрубые ошибки.
4.10.1.3. Отметка «3» ставится, если:
• результат выполненной части таков, что позволяет получить правильные выводы,
но в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
4.10.1.4. Отметка «2» ставится, если:
• результаты не позволяют получить правильных выводов;
• опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неверно.
4.10.2. Нормы отметок за устный ответ
4.10.2.1. Отметка «5» ставится, если обучающийся:
• обнаруживает правильное понимание физической сущности рассматриваемых
явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и
истолкование основных понятий, законов, теорий, а также верное определение
физических величин, их единиц и способов измерения;
• правильно выполняет чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу;
• строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ своими примерами,
умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий;
• может установить связь между изучаемыми и ранее изученными в курсе физики
вопросами, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов;
• владеет знаниями и умениями в объеме 95% - 100% от требований программы
4.10.2.2. Отметка «4» ставится, если обучающийся:
25

•

дает ответ, который удовлетворяет основным требованиям к ответу на отметку «5»,
но в нем не используются собственный план рассказа, свои примеры, не
применяются знания в новой ситуации, нет связи с ранее изученным материалом и
материалом, усвоенным при изучении других предметов;
• объем знаний и умений учащегося составляют 80-95% от требований программы.
4.10.2.3. Отметка «3» ставится, если обучающийся:
• дает ответ, большая часть которого удовлетворяет требованиям к ответу на отметку
«4», но обнаруживаются отдельные пробелы, не препятствующие дальнейшему
усвоению программного материала;
• умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием
готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразование
формул;
• учащийся владеет знаниями и умениями в объеме не менее 80 % содержания.
4.10.2.4. Отметка «2» ставится, если обучающийся:
не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы.
4.10.3. Нормы отметок за умение решать расчетные задачи
4.10.3.1. Отметка «5» ставится, если:
в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным
способом.
4.10.3.2. Отметка «4» ставится, если:
в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, но задача решена
нерациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок.
4.10.3.3. Отметка «3» ставится, если:
в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка
в математических расчетах.
4.10.3.4. Отметка «2» ставится, если:
имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении.
4.10.4. Оценка самостоятельных и контрольных работ
4.10.4.1. Оценка «5»ставится в следующем случае:
• работа выполнена полностью;
• сделан перевод единиц всех физических величин в «СИ», все необходимые данные
занесены в условие, правильно выполнены чертежи, схемы, графики, рисунки,
сопутствующие решению задач, сделана проверка по наименованиям, правильно
проведены математические расчеты и дан полный ответ;
• на качественные и теоретические вопросы дан полный, исчерпывающий ответ
литературным языком в определенной логической последовательности, учащийся
приводит новые примеры, устанавливает связь между изучаемым и ранее
изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при
изучении других предметов, умеет применить знания в новой ситуации;
• учащийся
обнаруживает
верное
понимание физической сущности
рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное
определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также
правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения.
4.10.4.2. Оценка «4» ставится в следующем случае:
• работа выполнена полностью или не менее чем на 80 % от объема задания, но в ней
имеются недочеты и несущественные ошибки;
• ответ
на
качественные
и
теоретические
вопросы
удовлетворяет
вышеперечисленным требованиям, но содержит неточности в изложении фактов,
определений, понятий, объяснении взаимосвязей, выводах и решении задач;

26

•

учащийся испытывает трудности в применении знаний в новой ситуации, не в
достаточной мере использует связи с ранее изученным материалом и с материалом,
усвоенным при изучении других предметов.
4.10.4.3. Оценка «3»ставится в следующем случае:
• работа выполнена в основном верно (объем выполненной части составляет не
менее 2/3 от общего объема), но допущены существенные неточности;
• учащийся обнаруживает понимание учебного материала при недостаточной
полноте усвоения понятий и закономерностей;
• умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием
готовых формул, но затрудняется при решении качественных задач и сложных
количественных задач, требующих преобразования формул.
4.10.4.4. Оценка «2»ставится в следующем случае:
• работа в основном не выполнена (объем выполненной части менее 2/3 от общего
объема задания);
• учащийся показывает незнание основных понятий, непонимание изученных
закономерностей и взаимосвязей, не умеет решать количественные и качественные
задачи.
4.10.4.5. Тестовый контроль
Целью тестовых заданий является возможность выявления знаний, умений,
навыков каждого испытуемого, поэтому в качестве интерпретационной системы отсчета
используется конкретная для определенной возрастной группы учащихся область
содержания данного учебного предмета.
Задания тестов разработаны в двух формах:
• закрытые задания (задания с выбором ответов, при которых испытуемый выбирает
правильный ответ из числа готовых, прилагаемых в задании теста (как правило 3-4
варианта).
• открытые задания (задания, в которых испытуемый сам формулирует ответ).
При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в
соответствии с таблицей:
Процент задания выполнения
Отметка
95% и более
отлично
75-94%%
хорошо
50-74%%
удовлетворительно
менее 50%
неудовлетворительно
Перечень ошибок
Грубые ошибки:
• незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений
теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величии,
единиц их измерения;
• неумение выделить в ответе главное;
• неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений;
неправильно сформулированные вопросы задачи или неверные объяснения хода ее
решения; незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе,
ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или
неправильное истолкование решения;
• неумение читать и строить графики и принципиальные схемы;
• неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование,
провести опыт, необходимые расчеты, или использовать полученные данные для
выводов; - небрежное отношение к лабораторному оборудованию и
измерительным приборам;
27

• неумение определить показание измерительного прибора;
• нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.
Негрубые ошибки:
• неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные
неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки,
вызванные несоблюдением условий проведении опыта или измерений;
• ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности
чертежей, графиков, схем;
• пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин; нерациональный выбор хода решения. Недочеты:
• нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислении,
преобразований и решений задач;
• арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают
реальность полученного результата;
• отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа; - небрежное
выполнение записей, чертежей, схем, графиков;
• орфографические и пунктуационные ошибки.
4.11.Особенности оценивания по астрономии
4.11.1. Оценка устных ответов
4.11.1.1. Оценка «5» ставится, если:
• ответ полный, самостоятельный правильный, изложен литературным языком в
определенной логической последовательности;
• ученик знает основные понятия и умеет ими оперировать при решении задач,
объяснении закона или явления, работе с картой или таблицами.
4.11.1.2. Оценка «4» ставится, если:
• ответ удовлетворяет вышеназванным требованиям, но содержит неточности в
изложении фактов, определении понятий, объяснении взаимосвязей, выводах и
решении задач;
• неточности легко исправляются при ответе на дополнительные вопросы.
4.11.1.3. Оценка «3» ставится, если:
• ответ в основном верный, но допущены неточности: учащийся обнаруживает
понимание учебного материала при недостаточной полноте усвоения понятий или
непоследовательности изложения материала; затрудняется в показе объектов на
звездной карте, решении качественных и количественных задач.
4.11.1.3.Оценка «2» ставится, если
• ответ неправильный, показывает незнание основных понятий, непонимание
изученных закономерностей и взаимосвязей, неумение работать с учебником,
звездной картой, решать задачи.
4.11.2.Тестовый контроль
Процент задания выполнения
Отметка
95% и более
отлично
75-94%%
хорошо
50-74%%
удовлетворительно
менее 50%
неудовлетворительно
4.11.3.Оценка самостоятельных и контрольных работ
4.11.3.1. Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.
4.11.3.2. Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней
не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, но не более трёх
недочётов.
28

4.11.3.3. Оценка «3» ставится, если ученик
• правильно выполнил не менее 1/3 всей работы или допустил не более одной грубой
ошибки и двух недочётов,
• не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки,
• не более трёх негрубых ошибок,
• одной негрубой ошибки и трёх недочётов,
• при наличии 4 - 5 недочётов.
4.11.3.4.Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для
оценки 3 или правильно выполнено менее 1/3 всей работы.
Перечень ошибок:
Грубые ошибки
Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул,
общепринятых символов.
Неумение выделять в ответе главное.
Неумение применять знания для решения задач; неправильно сформулированные
вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения.
Небрежное отношение к оборудованию.
Негрубые ошибки
Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа
основных признаков определяемого понятия.
Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей.
Недочёты
Небрежное выполнение записей, чертежей, схем.
4.12. Особенности оценивания по химии
4.12.1. Оценка устного ответа.
4.12.1.1. Отметка «5» ставится, если обучающийся:
• дал полный и правильный ответ на основании изученных теорий;
• изложил материал в определенной логической последовательности.
4.12.1.2. Отметка «4» ставится, если обучающийся:
• дал полный и правильный ответ на основании изученных теорий;
• изложил материал в определенной последовательности;
• допустил 2–3 несущественных ошибки, исправленных по требованию учителя
• или
• дал неполный и нечеткий ответ.
4.12.1.3. Отметка «3» ставится, если обучающийся:
• дал полный ответ, но допустил существенную ошибку
• или
• ответ неполный, построен несвязно.
4.12.1.4. Отметка «2» ставится, если обучающийся:
• показал непонимание основного содержания учебного материла;
• допустил существенные ошибки, которые не смог исправить при наводящих
вопросах учителя.
4.12.2. Оценка умений решать задачи
4.12.2.1. Отметка «5» ставится, если:
• в логическом рассуждении и решении нет ошибок;
• задача решена рациональным способом.
4.12.2.2. Отметка «4» ставится, если:
• в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, при этом задача
решена, но нерациональным способом;
• допущено не более двух несущественных ошибок.
29

4.12.2.3. Отметка «3» ставится, если:
• в логическом рассуждении нет существенных ошибок;
• допускается существенная ошибка в математических расчетах.
4.12.2.4. Отметка «2» ставится, если:
• имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и решении.
4.12.3. Оценка экспериментальных умений
4.12.3.1. Отметка «5» ставится, если:
• работа выполнена полностью. Сделаны правильные наблюдения и выводы,
эксперимент осуществлен по плану, с учетом техники безопасности и правил
работы с веществами и приборами;
• проявлены организационно-трудовые умения (поддерживается чистота рабочего
места, порядок на столе, экономно используются реактивы).
4.12.3.2. Отметка «4» ставится, если:
• работа выполнена, сделаны правильные наблюдения и выводы, эксперимент
выполнен неполно или наблюдаются несущественные ошибки в работе с
веществами и приборами.
4.12.3.3. Отметка «3» ставится, если:
• ответ неполный, работа выполнена правильно не менее чем наполовину;
• допущена существенная ошибка (в ходе эксперимента, в объяснении, в
оформлении работы, по ТБ при работе с веществами и приборами), которую
обучающийся исправляет по требованию учителя.
4.12.3.4. Отметка «2» ставится, если:
• допущены две или более существенные ошибки в ходе эксперимента, в
объяснении, в оформлении работы, по ТБ при работе с веществами и приборами),
которые учащийся не может исправить.
4.12.4. Оценка умений решать экспериментальные задачи
4.12.4.1. Отметка «5» ставится, если:
• план решения задачи составлен правильно;
• осуществлен подбор химических реактивов и оборудования;
• дано полное объяснение и сделаны выводы.
4.12.4.2. Отметка «4» ставится, если:
• план решения составлен правильно;
• осуществлен подбор химических реактивов и оборудования;
• допущено не более двух несущественных ошибок (в объяснении и выводах).
4.12.4.3. Отметка «3» ставится, если:
• план решения составлен правильно;
• осуществлен подбор химических реактивов и оборудования;
• допущена существенная ошибка в объяснении и выводах.
4.12.4.4. Отметка «2» ставится, если:
• допущены две и более ошибки (в плане решения, в подборе химических реактивов
и оборудования, в объяснении и выводах).
4.13. Особенности оценивания по биологии
4.13.1. Оценка устных ответов
4.13.1.1. Отметка «5» ставится, если обучающийся:
• полно раскрыл содержание материала в объеме программы и учебника;
• четко и правильно дал определения и раскрыл содержание понятий, верно
использовал научные термины;
• для доказательства использовал различные умения, выводы из наблюдений и
опытов;
30

• дал самостоятельный ответ.
4.13.1.2. Отметка «4» ставится, если обучающийся:
• раскрыл содержание материала, правильно дал определение понятия и использовал
научные термины;
• допустил незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие
неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из
наблюдений и опытов.
4.13.1.3. Отметка «3» ставится, если обучающийся:
• усвоил основное содержание учебного материала, но изложил его фрагментарно,
не всегда последовательно;
• дал нечеткие определения понятия, не использовал выводы и обобщения из
наблюдений и опытов, допустил ошибки при их изложении;
• допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии,
определении понятий.
4.13.1.4. Отметка «2» ставится, если обучающийся:
• не раскрыл основного содержания учебного материала;
• не дал ответов на вспомогательные вопросы учителя;
• допустил грубые ошибки в определении понятий, при использовании
терминологии.
4.13.2. Оценка практических умений обучающихся
4.13.2.1. Оценка умений ставить опыты
4.13.2.1.1. Отметка «5» ставится, если:
• правильно определена цель опыта;
• самостоятельно и последовательно проведены подбор оборудования и объектов, а
также работа по закладке опыта;
• научно, грамотно, логично описаны наблюдения и сформулированы выводы из
опыта.
4.13.2.1.2. Отметка «4» ставится, если :
• правильно определена цель опыта;
• самостоятельно проведена работа по подбору оборудования, объектов, при
закладке опыта допущены 1–2 ошибки;
• грамотно и логично описаны наблюдения, сформулированы основные выводы из
опыта;
• в описании наблюдения допущены неточности, выводы неполные.
4.13.2.1.3. Отметка «3» ставится, если:
• правильно определена цель опыта, подбор оборудования и объектов, а также
работы по закладке опыта проведены с помощью учителя;
• допущены неточности и ошибки в закладке опыта, описании наблюдений,
формировании выводов.
4.13.2.1.4. Отметка «2» ставится, если:
• не определена самостоятельно цель опыта; не подготовлено нужное оборудование;
• допущены существенные ошибки при закладке опыта и его оформлении.
4.13.3. Оценка умений проводить наблюдения
4.13.3.1. Отметка «5» ставится, если:
• правильно по заданию проведено наблюдение;
• выделены существенные признаки;
• логично, научно грамотно оформлены результаты наблюдения и выводы.
4.13.3.2. Отметка «4» ставится, если:
• правильно по заданию проведено наблюдение, при выделении существенных
признаков у наблюдаемого объекта (процесса) названы второстепенные;
31

• допущена небрежность в оформлении наблюдения и выводов.
4.13.3.3. Отметка «3» ставится, если:
• допущены неточности, 1–2 ошибки в проведении наблюдения по заданию учителя;
• при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса)
выделены лишь некоторые, допущены ошибки (1–2) в оформлении и наблюдении
выводов.
4.13.3.4. Отметка «2» ставится, если:
• допущены ошибки (3–4) в проведении наблюдения по заданию учителя;
• неправильно выделены признаки наблюдаемого объекта (процесса), допущены
ошибки (3–4) в оформлении наблюдений и выводов.
4.13.4. Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ
4.13.4.1. Отметка «5» ставится, если ученик:
• выполнил работу без ошибок и недочётов;
• допустил не более одного недочёта.
4.13.4.2. Отметка «4» ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в
ней:
• не более одной негрубой ошибки и одного недочёта;
• или не более двух недочётов.
4.13.4.3. Отметка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или
допустил:
• не более двух грубых ошибок;
• или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта;
• или не более двух-трех негрубых ошибок;
• или одной негрубой ошибки и трех недочётов;
• или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочётов.
4.13.4.4. Отметка «2» ставится, если ученик:
• допустил число ошибок и недочётов превосходящее норму, при которой может
быть выставлена оценка "3";
• или если правильно выполнил менее половины работы.
4.13.4.5. Тестовый контроль
Тесты, состоящие из пяти вопросов можно использовать после изучения каждого
материала (урока). Тест из 10—15 вопросов используется для периодического контроля.
Тест из 20 — 30 вопросов необходимо использовать для итогового контроля.
Процент задания выполнения
Отметка
100-91%
отлично
75-90%
хорошо
50-74%
удовлетворительно
менее 50%
неудовлетворительно
4.14. Особенности оценивания по музыке
4.14.1. Оценка устного ответа по результатам слушания музыкальных произведений
На уроках проверяется и оценивается умение учащихся слушать музыкальные
произведения, давать словесную характеристику их содержанию и средствам
музыкальной выразительности, умение сравнивать, обобщать; знание музыкальной
литературы. Учитывается:
-степень раскрытия эмоционального содержания музыкального произведения через
средства музыкальной выразительности;
-самостоятельность в разборе музыкального произведения;
-умение учащегося сравнивать произведения и делать самостоятельные обобщения на
основе полученных знаний.
32

Уровень,отметка

Критерии отметки

Высокий
«5»

ученик может обосновать свои суждения, даёт правильный и
полный ответ, включающий характеристику содержания
музыкального
произведения,
средств
музыкальной
выразительности, ответ самостоятельный
Повышенный
ученик даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и
«4»
для отметки «5»; ответ правильный, но неполный: дана
характеристика содержания музыкального произведения, средств
музыкальной выразительности с наводящими (1-2) вопросами
учителя
Базовый
ответ ученика правильный, но неполный, средства музыкальной
«3»
выразительности раскрыты недостаточно, допустимо несколько
наводящих вопросов учителя
Низкий
ученик обнаруживает незнание и непонимание услышанного
«2»
материала, но отвечает на некоторые наводящие вопросы
учителя, откликается эмоционально
4.14.2. Оценка вокально-хорового исполнения
Для оценивания качества выполнения учениками певческих заданий необходимо
предварительно провести индивидуальное прослушивание каждого ребёнка, чтобы иметь
данные о диапазоне его певческого голоса.
Учёт полученных данных позволит дать более объективную оценку качества
выполнения учеником певческого задания, создать наиболее благоприятные условия
опроса. Так, например, предлагая ученику исполнить песню, нужно знать рабочий
диапазон его голоса и, если он не соответствует диапазону песни, предложить ученику
исполнить его в другой, более удобной для него тональности или исполнить только
фрагмент песни: куплет, припев, фразу.
Отметка
Критерии отметки
«5»
ставится за знание мелодической линии и текста песни; чистое интонирование
и ритмически точное исполнение; выразительное исполнение, умение петь в
ансамбле, хоре (в унисон, первым или вторым голосом), исполнять
произведение сольно под аккомпанемент учителя или фонограмму.
«4»
ставится за знание мелодической линии и текста песни; в основном чистое,
ритмически правильное интонирование; умение петь в ансамбле, хоре (в
унисон, первым или вторым голосом), исполнять произведение сольно под
аккомпанемент учителя или фонограмму, но недостаточно выразительно.
«3»
ставится за неточности в исполнении мелодии и текста песни; неуверенное и
не точное, иногда фальшивое исполнение в ансамбле, хоре, ритмические
неточности; невыразительное исполнение.
«2»
ставится за исполнение неуверенное и фальшивое.
4.15. Особенности оценивания по изобразительному искусству
4.15.1. Оценка устных ответов
4.15.1.1.Отметка «5» ставится, если ученик:
• Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного
материала.
• Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала;
выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными
примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ,
33

обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее
приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять
полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно,
обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической
последовательности с использованием принятой терминологии; делать
собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование
основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст
учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно
отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально
использовать
наглядные
пособия,
справочные
материалы,
учебник,
дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных
обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ.
• Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в
решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта,
который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки
работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу;
записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.
4.15.1.2. Отметка «4» ставится, если ученик:
• Показывает знания всего изученного программного материала, материал излагает в
определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую
ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при
требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил
учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно
отвечает на дополнительные вопросы учителя.
• Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на
основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать
внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в
видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи,
использовать научные термины.
• Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником,
первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно).
4.15.1.3. Отметка «3» ставится, если ученик:
• усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении
материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
• материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда
• последовательно;
• допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии,
определения понятий дал недостаточно четкие;
• отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит
содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения,
имеющие важное значение в этом тексте.
4.15.1.4. Отметка «2» ставится, если ученик:
• не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
• не делает выводов и обобщений.
• не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала
в пределах поставленных вопросов;
• или при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не
может исправить даже при помощи учителя.
По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа,
объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для
анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.
34

4.15.2. Оценка практической (творческой) работы
Выполнение задания, согласно поставленной задаче.
Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента
(как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты
изображения, как выражена общая идея и содержание).
Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как
использует выразительные художественные средства в выполнении задания.
Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность
созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы.
Аккуратность всей работы.
Каждый критерий оценивается от 1 до 2 баллов, отсутствие-0, максимальное
количество баллов 8.
8
6-7
5-2
1-0
«5»
«4»
«3»
«2»
4.15.3. Оценка рисунка с натуры
Композиционное расположение изображения: изображение не выходит за пределы
листа бумаги, рисунок хорошо компонуется на листе бумаги).
Изображение общего пространственного положения объекта в рисунке:
правильное изображение, соответствующее действительному общему пространственному
положению объекта, его направлению в пространстве.
Передача в рисунке пропорций объекта изображения: правильная передача
пропорций (пропорции на изображении соответствуют реальным пропорциям натуры в
зависимости от конкретной точки зрения).
Передача в рисунке конструктивного строения объекта (объектов) изображения:
правильная передача в рисунке конструктивного строения объекта изображения (в
рисунке выявлены геометрическая основа строения натуры).
Передача в рисунке перспективного сокращения объекта изображения (4-8
классы): правильная передача в рисунке перспективного сокращения объекта (рисунок
выполнен в угловой или фронтальной перспективе, правильно определены линия
горизонта, точки схода, степень перспективного сокращения плоскостей).
Передача в рисунке цвета натуры: правильная передача цвета (цвет изображения
соответствует действительному цвету натуры), отношений цветовых тонов, которые
являются результатом восприятия действительного цвета натуры, обусловленного
особенностями освещения, воздушной перспективы, окраской окружающих предметов и
т.д.
Передача светотени в рисунке: правильная передача светотени (наличие в рисунке
градаций светотени – света, тени, полутени, рефлексов, бликов, соответствующих
действительным градациям светотени в натуре).
Передача в рисунке объема изображаемого объекта: объем изображаемого
объекта передается с помощью светотени, перспективного сокращения формы в
пространстве, с использованием закономерностей воздушной перспективы.
Каждый критерий оценивается от 1 до 2 баллов, отсутствие-0, максимальное
количество баллов 16.
16-14
13-9
8-4
3-0
«5»
«4»
«3»
«2»
4.15.4. Оценка рисунков на темы и эскизов иллюстраций
Композиционное решение темы: правильное композиционное решение темы (в
рисунке выражена смысловая связь элементов композиции, выявлен сюжетнокомпозиционный центр, действие компонуется в заданном формате листа бумаги).
35

Изображение пространства в рисунке: правильное изображение пространства (в
рисунке основание более близких предметов изображаются ниже, дальних предметов –
выше относительно нижнего края листа бумаги, передние предметы изображаются
крупнее равных по размерам, но удаленных предметов).
Передача в рисунке конструктивного строения объектов изображения:
правильная передача в рисунке конструктивного строения объектов изображения (в
рисунке выявлены геометрическая основа строения изображаемых объектов).
Передача в рисунке перспективного сокращения изображаемых объектов:
правильная передача в рисунке перспективного сокращения изображаемых объектов (в
рисунке правильно определены линия горизонта, точка схода, степень перспективного
сокращения плоскостей изображаемых объектов).
Передача в рисунке пропорций изображаемых объектов: правильная передача
пропорций (пропорции изображаемых в тематической композиции объектов
соответствуют пропорциям этих объектов в действительности).
Передача в рисунке цвета объектов : правильная передача цвета (цветовая окраска
изображенных в тематическом рисунке объектов соответствует действительному цвету
этих объектов, в композиции наблюдается цветовая гармония, единство и цельность
цветовых пятен).
Передача в рисунке светотени: правильная передача светотени (наличие на
изображаемых объектах градаций светотени – света, тени, полутени, рефлексов, бликов,
соответствующих действительным градациям светотени на этих объектах).
Передача в рисунке объема изображаемых объектов: объем изображаемых
объектов передается с помощью светотени, использования закономерностей линейной и
воздушной перспективы.
Каждый критерий оценивается от 1 до 2 баллов, отсутствие-0, максимальное
количество баллов 16.
16-14
13-9
8-4
3-0
Высокий
Повышенный
Базовый
Недостаточный
уровень
уровень
уровень
уровень
«5»

«4»

«3»

«2»

4.15.5. Оценка выполнения декоративных рисунков
Композиционное решение орнамента (узора): правильное композиционное
решение орнамента (в рисунке выражена смысловая связь всех частей композиции,
подчеркнуто общее движение элементов узора).
Умение перерабатывать реальные формы растительного и животного мира в
декоративные.
Умение стилизовать реальный цвет объектов в декоративный.
Умение использовать в декоративном рисунке необходимые элементы узора –
линию симметрии и ритм.
Каждый критерий оценивается от 1 до 2 баллов, отсутствие-0, максимальное
количество баллов 8.
8
6-7
2-5
1-0
«5»
«4»
«3»
«2»
4.15.6. Оценка изделия по лепке

36

Лепка с натуры
Лепка
на Лепка сюжетной
Лепка
1.Самостоятельность в основепредставления
композиции
помотивамнародныхи
выполнении
ифантазии
1.Образное
грушек
2.Соответствие натуре 1.Самостоятельность в представление
1.Самостоятельность
в
3. Отражение общего выполнении
2.Смысловая
связь выполнении
характера предмета и 2.
Оригинальность, сюжета
3.Решение 2.Характерная
особенность
его строение
яркость
и композиции
в мотива народной глиняной
4.Аккуратность в
эмоциональность
пространстве
игрушки
выполнении
созданного образа
4.Аккуратность в
3.Чувство меры в оформлении
3. Чувство
меры
выполнении
4.Аккуратность в выполнении
в оформлении
Соответствие
4.
оформления назначению
изделия

Каждый критерий оценивается от 1 до 2 баллов, отсутствие-0, максимальное
количество баллов 8.
8
6-7
2-5
1-0
«5»
«4»
«3»
«2»
4.15.7. Оценка творческого задания с дорисовыванием
1.Самостоятельность и аккуратность в выполнении рисунка.
2.Передача в рисунке пропорций изображаемых объектов
Выразительность рисунка.
Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как
использует выразительные художественные средства в выполнении задания
Каждый критерий оценивается от 1 до 2 баллов, отсутствие-0, максимальное
количество баллов 8.
8
6-7
2-5
1-0
«5»
«4»
«3»
«2»
4.16. Особенности оценивания по технологии
4.16.1. Оценка устного ответа
4.16.1.1. Оценка «5» ставится, если учащийся:
• полностью освоил учебный материал;
• умеет изложить его своими словами;
• самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;
• правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
4.16.1.2.Оценка «4» ставится, если учащийся:
• в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки при его
изложении своими словами;
• подтверждает ответ конкретными примерами;
• правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
4.16.1.3.Оценка «3» ставится, если учащийся:
• не усвоил существенную часть учебного материала;
• допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;
• затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;
• слабо отвечает на дополнительные вопросы.
4.16.1.4.Оценка «2» ставится, если учащийся:
• почти не усвоил учебный материал;
• не может изложить его своими словами;
• не может подтвердить ответ конкретными примерами;
• не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.
37

4.16.2. Оценка выполнения графических заданий и практических работ
4.16.2.1. Отметка «5» ставится, если учащийся:
• творчески планирует выполнение работы;
• самостоятельно и полностью использует знания программного материала;
• правильно и аккуратно выполняет задание;
• умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и
другими средствами.
4.16.2.2.Отметка «4» ставится, если учащийся:
• правильно планирует выполнение работы;
• самостоятельно использует знания программного материала;
• в основном правильно и аккуратно выполняет задание;
• умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и
другими средствами.
4.16.2.3.Отметка «3» ставится, если учащийся:
• допускает ошибки при планировании выполнения работы;
• не может самостоятельно использовать значительную часть знаний программного
материала;
• допускает ошибки и неаккуратно выполняет задание;
• затрудняется самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные
пособия, приборы и другие средства.
4.16.2.4.Отметка «2» ставится, если учащийся:
• не может правильно спланировать выполнение работы;
• не может использовать знания программного материала;
• допускает грубые ошибки и неаккуратно выполняет задание;
• не может самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные
пособия, приборы и другие средства.
4.16.3. Тестовый контроль
Процент задания выполнения
Отметка
100-91%
отлично
75-90%
хорошо
50-74%
удовлетворительно
менее 50%
неудовлетворительно
4.16.4. Оценивание проекта
Оригинальность темы и идеи проекта.
Конструктивные параметры (соответствие конструкции изделия; прочность,
надежность; удобство использования).
Технологические критерии (соответствие документации; оригинальность
применения и сочетание материалов; соблюдение правил техники безопасности).
Эстетические критерии (композиционная завершенность; дизайн изделия;
использование традиций народной культуры).
Экономические критерии (потребность в изделии; экономическое обоснование;
рекомендации к использованию; возможность массового производства).
Экологические критерии (наличие ущерба окружающей среде при производстве
изделия; возможность использования вторичного сырья, отходов производства;
экологическая безопасность).
Информационные
критерии
(стандартность
проектной
документации;
использование дополнительной информации).
Разложить критерии по трём составляющим качества образования, а также три
уровня сформированности компетентности:
38

2 – выше среднего
1 – средний
0 – ниже среднего.
Максимально возможное количество баллов: 14
«2» - 6 баллов и ниже «41 и ниже»;
«3» - 6-8 баллов (42%);
«4» - 9 – 11 баллов (65%);
«5» -12 и более (85% и выше).
4.17.
Особенности оценивания по ОБЖ
4.17.2. Оценка устных ответов учащихся
4.17.1.1. Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание
рассматриваемых вопросов, дает точные формулировки и истолкование основных
понятий, строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ примерами, умеет
применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может
установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу ОБЖ, а
также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
4.17.1.2. Оценка «4» ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к
ответу на оценку «5», но дан без использования собственного плана, новых примеров, без
применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным
материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся
допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно
или с небольшой помощью учителя.
4.17.1.3. Оценка «3» ставится, если учащийся правильно понимает суть рассматриваемого
вопроса, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса ОБЖ, не
препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять
полученные знания при решении простых задач с использованием стереотипных решений,
но затрудняется при решении задач, требующих более глубоких подходов в оценке
явлений и событий; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более
одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной
негрубой ошибки и трех недочетов; допустил четыре или пять недочетов.
4.17.1.4. Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и
умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и
недочетов, чем необходимо для оценки 3.
При оценивании устных ответов учащихся целесообразно проведение
поэлементного анализа ответа на основе программных требований к основным знаниям и
умениям учащихся, а также структурных элементов некоторых видов знаний и умений,
усвоение которых целесообразно считать обязательными результатами обучения. Ниже
приведены обобщенные планы основных элементов
4.17.3. Оценка письменных контрольных работ
4.17.2.1. Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
4.17.2.2. Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней
не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.
4.17.2.3. Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы
или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и
одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех
недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
4.17.2.4. Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для
оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
4.17.3. Оценка практических работ
4.17.3.1. Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет практическую работу в полном
объеме с соблюдением необходимой последовательности действий, самостоятельно и
39

правильно выбирает необходимое оборудование; все приемы проводит в условиях и
режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает
требования правил техники безопасности.
4.17.3.2. Оценка «4»ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было допущено
два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
4.17.3.3. Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем
выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в
ходе выполнения приема были допущены ошибки.
4.17.3.4. Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной
части работ не позволяет сделать правильных выводов; если приемы выполнялись
неправильно.
Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники
безопасности.
4.17.4. Оценка тестовых работ
Тесты, состоящие из пяти вопросов можно использовать после изучения каждого
материала (урока). Тест из 10—15 вопросов используется для периодического контроля.
Тест из 20—30 вопросов необходимо использовать для итогового контроля.
При оценивании используется следующая шкала:
оценка «5» - 80-100% максимального количества баллов;
оценка «4» - 60-80% максимального количества баллов;
оценка «З» - 40-60% максимального количества баллов;
оценка «2» - менее 40% максимального количества баллов;
Особенности оценивания по физической культуре
Нормы оценивания по физической культуре являются качественными и
количественными.
Качественные критерии успеваемости характеризуют степень овладения
программным материалом: знаниями, двигательными умениями и навыками, способами
физкультурно-оздоровительной деятельности, включенными в обязательный минимум
содержания образования и в школьный образовательный стандарт.
Количественные критерии успеваемости определяют сдвиги в физической
подготовленности, складывающиеся из показателей развития основных физических
способностей: силовых, скоростных, координационных, выносливости,
Критерии оценивания успеваемости по базовым составляющим физической
подготовки учащихся:
4.18.2. Критерии оценки успеваемости по разделам программы
При оценке знаний учащихся по предмету «Физическая культура» надо учитывать
их глубину, полноту, аргументированность, умение использовать их применительно к
конкретным случаям и занятиям физическими упражнениями.
Оценка «5» выставляется за ответ, в котором учащийся демонстрирует глубокое
понимание сущности материала, логично его излагает, используя в деятельности.
Оценка «4» ставится за ответ, в котором содержатся небольшие неточности и
незначительные ошибки.
Оценку «3» получают за ответ, в котором отсутствует логическая
последовательность, имеются пробелы в знании материала, нет должной аргументации и
умения использовать знания на практике.
Оценка «2» выставляется за непонимание и незнание материала программы.
4.18.3. Оценка техники владения двигательными действиями, умениями и навыками
(комплексы упражнений в гимнастике, акробатические комбинации, упражнения на
брусьях, бревне, тактические и технические приемы в баскетболе, волейболе, футболе и
т.д.)
4.18.

40

Оценка «5» — двигательное действие выполнено правильно (заданным способом),
точно в надлежащем темпе, легко и чётко; учащиеся по заданию учителя используют их в
нестандартных условиях;
Оценка «4» — двигательное действие выполнено правильно, но недостаточно легко
и чётко, наблюдается некоторая скованность движений;
Оценка «3» — двигательное действие выполнено в основном правильно, но
допущена одна грубая или несколько мелких ошибок, приведших к неуверенному или
напряжённому выполнению. Учащийся по заданию учителя не может выполнить его в
нестандартных и сложных в сравнении с уроком условиях;
Оценка «2» — двигательное действие выполнено неправильно, с грубыми
ошибками, неуверенно, нечётко.
4.18.4. Владение
способами
и
умениями
осуществлять
физкультурнооздоровительную деятельность
Учащиеся должны самостоятельно организовать места занятий, подобрать
средства и инвентарь, применять их в конкретных условиях, контролировать ход
выполнения деятельности и оценивать итоги.
Оценка «5» - учащийся умеет: самостоятельно организовать место занятий;
подбирать средства и инвентарь и применять их в конкретных условиях; контролировать
ход выполнения деятельности и оценивать итоги;
Оценка «4» - учащийся: организует место занятий в основном самостоятельно,
лишь с незначительной помощью; допускает незначительные ошибки в подборе средств;
Оценка «3» - более половины видов самостоятельной деятельности выполнены с
помощью учителя или не выполняется один из пунктов;
Оценка «2»- учащийся не может выполнить самостоятельно ни один из пунктов.
4.18.5. Уровень физической подготовленности учащегося
Оценка «5» - исходный показатель соответствует высокому уровню
подготовленности, предусмотренному обязательным минимумом подготовки и
программой физического воспитания, которая отвечает требованиям государственного
стандарта и обязательного минимума содержания обучения по физической культуре, и
высокому приросту ученика в показателях физической подготовленности за
определённый период времени;
Оценка «4»- исходный
показатель соответствует
среднему
уровню
подготовленности и достаточному темпу прироста;
Оценка «3» - исходный
показатель соответствует
низкому
уровню
подготовленности и незначительному приросту;
Оценка «2»- учащийся не выполняет государственный стандарт, нет темпа роста
показателей физической подготовленности.
При оценке физической подготовленности приоритетным является темп прироста
результатов. Задание учителя по улучшению показателей физической подготовленности
(темп прироста) должны представлять определенную трудность для каждого учащегося,
быть реально выполнимыми. Достижение этих сдвигов при условии систематических
занятий даёт основание выставление высокой оценки.
Общая оценка успеваемости складывается по видам программ: по гимнастике,
баскетболу, лёгкой атлетике – путём сложения конечных оценок, полученных учеником
по всем видам движений, и оценок за выполнение контрольных упражнений.

№
1

Раздел программы: Легкая атлетика и лыжная подготовка
5 класс
Упражнения
Мальчики
Девочки
«5»
«4»
«3»
«5»
5
«3»
Бег 30 м
5,4
и
5,7
6,0
и 5,5
и 6,0
6,5
и
менее
более
менее
более
41

2

Бег 60 м

10,2 и
менее
1.00 и
менее
4,45и
менее
8.50и
менее
8,2
и
менее
16 0 и
более

3

Бег 300 м

4

Бег 1000 м

5

Бег 1500 м

6

Челночный бег 3х10

7

Прыжок в длину с
места

8

Подтягивание в висе 8 и более
(ю), в висе лежа (д)

4

3 и менее 1
6
4 и более

9

Прыжки в длину с
разбега
способом
«согнув
ноги»
Прыжок в высоту, см

261

260
менее

90

85
и 105
и 85
меньше больше
и 110 и 91
70
меньше больше

80
и
меньше
и
90
меньше

20
и
меньше
11
и
меньше

21
и
больше
16
и
больше

14
и
меньше
9
и
меньше

б/у

7.40 и
больше
б/у

7.00 и
меньше
б/у

310см

270см

350см

340 и
белее

110 и
больше
Прыжки
через
90
и
скакалку кол-во раз за 1 больше
минуту
Метание мяча (150 г), м 34
и
больше
Поднимание туловища, 22
и
кол-во раз за 30 с
больше

10
11

12
13

Бег на лыжах 1 км
6.30 и
(мин., сек.)
меньше
Бег на лыжах 2 км, мин б/у

14
15

Метание
набивного
мяча (1 кг)
Поднимание
туловища за 1 минуту

16

17

№

380см

Бег 30 м

2

Бег 60 м

3

Бег 300 м

1.17
6.45
9.59
8,5
1 40

71

21
12

7.39

38 и более 32

Упражнения

1

11,2

«5»
5,2
и
менее
9,7
и
менее
0.59и
менее

11,3
более
1.18и
более
6.46и
более
10.00и
более
8,6
более
1 30
менее

26
менее

6 класс
Мальчики
«4»
«3»
5,7
5,8
и
более
10,9
11,0 и
больше
1.14
1.15и
более
42

и 10,5
менее
1.07и
менее
5,20и
менее
9.00и
менее
и 8,6
менее
и 1 55
более

и 300
белее

и 11,6
1.21

11,7 и
более
1.22и более

7.20

7.21и более

10.29

10.30и
более
9,1
и
более
12 0 и
менее

и 9,0
и 1 35

и 221

15
10

220 и
менее

б/у

8.01 и
больше
б/у

275см

235см

8.00

и 28и более 24

«5»
5,4
и
менее
10,2 и
меньше
1.05и
менее

5 и менее

18

Девочки
«4»
«3»
6,0
6,2
и
более
11,4
11,5 и
больше
1.19
1.20и
более

4

Бег 1000 м

4.30и
менее
Бег 1500 м
7.40и
менее
Челночный бег
и
8,0
3х10
менее
Прыжок в длину с 170 и
места
более
Подтягивание в висе 9 и более
(ю), в висе
лежа (д)
Прыжки в длину с
360 и
разбега
способом белее
«согнув ноги»

6.31и
более
8.16и
более
и
8,6
более
140 и
менее
4 и менее

5.10и
менее
8.15и
менее
и
8,4
менее
165 и
более
15
и
более

271

270 и
менее

330 и
белее

231

230 и
менее

Прыжок в высоту, см 115 и
больше
Прыжки
через 105 и
скакалку кол-во раз больше
за 1 минуту
Метание
38
и
мяча(150
больше
г), м
Поднимание
23
и
туловища,
кол-во больше
раз за 30 с
Бег на лыжах 2 км, 14,00 и
мин
меньше

95

90
и
меньше
84
и
меньше

110 и
больше
115 и
больше

90

85
и
меньше
95
и
меньше

23

21
и
меньше

23
и
больше

16

15
и
меньше

13

12
и
меньше

17
и
больше

11

10
и
меньше

14,59

15,00 и
больше

14,30 и
меньше

15,29

15,30 и
больше

15

Бег на лыжах 3 км, б/у
мин

б/у

б/у

б/у

б/у

б/у

16

Метание мяча 1 кг, 430 и более 350
см
Поднимание
40 и более 36
туловища
за
1
минуту, раз

300
и 425 и более 350
менее
30 и менее 30 и более 28

315

5
6
7
8

9

10
11

12

13

14

17

№

Упражнения

1

Бег 30 м

2

Бег 60 м

3

Бег 300 м

4

Бег 1000 м

«5»
5,0
менее
9,4
менее
0.59и
менее
4.20и
менее

6,30
8.15
8,5
160
5

85

7 класс
Мальчики
«4»
«3»
«5»
и 5,2
5,5и более 5,3
и
менее
и 10,4
10,8 и
9,8
и
более
менее
1.14
1.15и
1.05и
более
менее
6.15
6.16и
5.00и
более
менее
43

7.10
8.49
8,9
145
7

96

7.11и
более
8.50и
более
и
9,0
более
130 и
менее
6 и менее

20 и менее

Девочки
«4»
«3»
5,6
6,0и более
11,0
1.19
7.00

11,2 и
более
1.20и
более
7.1и более

6
7
8

9

10
11

12
13

14
15
16

Бег 1500 м

7.00и
менее
Челночный бег 3х10 8,0
и
менее
Прыжок в длину с
и
180
места
более
Подтягивание
в 10
и
висе (ю), в висе лежа более
(д)
Прыжки в длину с 380
и
разбега
белее
способом
«согнув
ноги»
Прыжок в высоту,
120 и
см
больше
Прыжки
через
105 и
скакалку кол-во раз за больше
1 минуту
Прыжки
через
60
и
скакалку кол-во раз за более
30 сек.
Метание мяча(150 г), 39
и
м
больше
Поднимание
24
и
туловища, кол-во раз больше
за 30 с
Поднимание
45
и
туловища, кол-во раз более
за 1мин.
455 и
Метание мяча 1кг
из-за головы
более
Бег на лыжах 2 км
13.00 и
меньше
(мин., сек.)
Бег на лыжах 3 км
(мин., сек.)
б/у

7.50

7.51и
более
8,6
и
более
140 и
менее
5 и менее

7.30и
менее
8,4
и
менее
170 и
более
16 и более

291

290 и
менее

105

147

8.30и
более
9,0
и
более
134и менее

8

7 и менее

350 и
белее

241

240 и
менее

100 и
меньше
94
и
меньше

110 и
больше
120 и
больше

95

90
и
меньше
104 и
меньше

59-41

и
40
менее

65 и более 64-46

45
и
менее

26

25
и
меньше
13
и
меньше

26
и
больше
18
и
больше

17
и
меньше
11
и
меньше

40

35
и
менее

35 и более 30

25
и
менее

415

390 и
менее
14.30 и
больше
б/у

440и более 390

345 и
менее
15.00 и
больше
б/у

8,5
160
6

95

14

14.29
б/у

8.29
8,9

105

18
12

14.00 и
меньше
б/у

14.59
б/у

Раздел программы: Баскетбол Таблица оценки тестов
5-9 классы
«5»
«4»
«3»
Наименование
теста
мальчики девочки мальчики девочки мальчики девочки
класс

5

«Змейка»
с 5-6
ведением
7
мяча 2х15 м
8
(сек.)
9

10,0

11,0

10,5

11,5

11,0

12,0

8,8

9,8

9,0

10,0

9,3

10,3

8,5

9,5

8,8

9,7

9,0

10,0

8,4

9,4

8,7

9,6

9,0

10,0

Челночный бег 5-6

8,6

9,0

8,9

9,2

9,2

9,4

44

с
ведением 7
мяча 3х10 м
8
(сек.)
9

8,3

8,6

8,5

8,8

8,8

9,0

8,1

8,5

8,4

8,7

8,7

9,0

8,0

8,4

8,3

8,6

8,6

9,0

Штрафной
бросок,
10
бросков
(количество
попаданий)
Бросок
в
движении, 10
бросков
(количество
попаданий)
Передачи мяча
в стену за 30
секунд
(количество
передач)

5-6
7
8

5
5
6

5
5
6

4
4
5

4
4
5

3
3
3

3
3
3

9

6

6

5

5

4

4

5-6
7
8

5
6
7

5
6
7

4
5
6

4
5
6

3
3
3

3
3
3

9

8

8

6

6

4

4

5-6
7
8

19
20
21

18
19
20

18
19
19

17
18
18

17
18
18

16
17
17

9

22

20

20

19

19

18

Раздел программы: Волейбол
Тесты по волейболу
№ Наименование теста
класс «5»
1. Верхняя передача над собой
2. Нижняя передача над собой

3. Подача мяча через сетку
(попадание в площадку)
10 подач

4.

Прием мяча от стены снизу

5
6
7
8
9
10
11
5
6
7
8
9
10
11
5
6
7
8
9
10
11

10
13
15
16
17
20
25
4
4
5
6
7
8
8
4
4
5
6
7
8
8

«4»

«3»

7
10
12
13
15
17
20
3
3
3
4
5
6
6
3
3
3
4
5
6
6

5
6
8
10
10
15
15
2
2
2
3
3
4
4
2
2
2
3
3
4
4

4.18.5. Оценивание обучающихся, освобожденных от уроков физической культуры или
отнесённых к специальной медицинской группе, производится с учетом письма
45

Минобразования от 31.10.2003 г. № 13-51-263/123 «Об оценивании и аттестации
учащихся, отнесённых по состоянию здоровья к специальной медицинской группе для
занятий физической культурой». В работе с данной категорией обучающихся соблюдается
дифференцированный и индивидуальный подход к организации занятий.

46